雷锋叔叔你在哪里

雷锋叔叔你在哪里

       今天，我将与大家共同探讨雷锋叔叔你在哪里的今日更新，希望我的介绍能为有需要的朋友提供一些参考和建议。

1.《雷锋叔叔，你在哪里》教材理解

《雷锋叔叔，你在哪里》教材理解

        一、教材简说

       　本课是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着?长长的小溪?和?弯弯的小路?，娓娓地向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦。我们忍不住一遍又一遍地朗读，我们在心底里真诚地呼唤着雷锋叔叔，我们仿佛听见了小溪在说话、小路也在说话;我们看见了在长长的小溪边、弯弯的小路上，哪里需要献出爱心，哪里就有雷锋精神的体现。

       　雷锋的名字经常被人们挂在嘴边，我们都知道雷锋是一名解放军战士，是一名全心全意为人民服务的解放军战士。读完这首诗，我们会明白，人们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是寻找雷锋精神，呼唤我们都要向雷锋同志学习。

       　诗歌要熟读成诵。让我们在朗读和背诵中去触摸雷锋昨天的足迹，去寻找今天的活雷锋，去沿着雷锋叔叔的足迹，伸出热情的双手，捧出春天般温暖的爱心。

       　课后?读读记记?中的词语，应引导学生联系上一课的词语自读自悟，进一步体会加上修饰部分可以使描写的事物更具体，更形象，更生动。?我知道?中的两条信息，可以帮助学生认识和了解雷锋，以便更好地理解课文。

        二、学习目标

       　1.会认12个生字，会写12个字。

       　2.正确、流利、在感情地朗读课文，背诵课文。

       　3.通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。

        三、教学建议

        (一)识字写字

       　1.放手让学生自主识字。

       　根据学生喜欢读诗歌的心理特点，让学生借助拼音充分自读课文，展示自主识字的成果，使学生体验成功的快乐。再根据学生认读的情况纠正字音，想办法认识所有的生字。

       　2.本课生读音难点较多，要引导学生发现并注意：?锋、曾、泞、荆、莹?都是后鼻音;?曾?是平舌音又是多音字，在本课中读c?ng;?泞?读第四声，不要读成第二声;?棘?读第二声，不要读成第四声。

       　3.本课要认的字中，字形结构或部件较为特殊，一般不要进行繁琐的字形分析，要重视整体认读，并发挥学生的主动性和创造性，引导学生自己想办法识记生字。?锋、叔?可在揭示课题时，结合对?雷锋叔叔?的了解随机识字。?曾、泞、迈、觅、需?等字，可利用学过的熟字和偏旁识记。第四节诗生字较多，可在引导读通的过程中巩固识字。?需、迈、叔、锋、泞?也是本课要求会写的字，要引导学生分析字形。

       　4.可结合生活实际，引导学生简单理解字义。

       　5.写字指导。

       　本课写字编排很有规律，训练重点是：雨字头、走之、三点水。

       　?滴、洒、泥、泞?四个字都有三点水旁，三点水的写法上学期已经做过重点指导，教师只要地示范书写的基础上，引导学生观察并回忆过去学过的要点就可以了。但这几个字的右半部分的书写应该细心指导：?滴?字的`右半部不要写成?商?;?洒?不要写成?酒?;?泥?字右上的?匕?应先写撇，再写竖弯钩;?泞?字右边宝盖宜小，横要略长。

       　?迈、迷、迹?三字都有走之，建议重点指导以下两个方面：(1)笔顺：先写走之内的?万、米、亦?，再写走之。(2)?走之?的左下撇捺交接处要?相连?，不是?交叉?，与?建之?不一样。

       　?雷、需?二字的指导重点为雨字头。(1)第一笔横要短;(2)?秃宝盖?要宽，横钩不能写成?横折钩?;(3)四点分布要均匀。

       　?冒?字，要特别提醒学生注意上边的?曰?要宽，下边的?目?要窄。

        (二)朗读感悟

       　朗读本诗，主要体会?谁需要帮助，我们就伸出热情的手;谁需要温暖，我们就献上一颗火热的心?的思想感情。

       　1.教师饱含深情地诵读全诗。学生获得初步的情感体验，感受语言的优美。

       　2.自由选择伙伴，合作朗读，读出美感，读出诗的韵味。

       　3.齐读第一、三、五自然段，指名朗读第二、四自然段。齐读时，要读出深情呼唤的语气，两次呼唤?雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里?，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，?瞧?以后的诗句可适当提高音调。

       　4.朗读最后一句话，并体会其含义。这句话的表面含义是，雷锋叔叔时时处处都想着别人，雷锋叔叔把爱心洒遍了祖国各地。联系全诗，我们也许还能领悟到诗人在这句话里寄托的深层含义，那就是希望处处都有活雷锋存在，奉献爱心成为我们每个人的自觉行动。这句话的表层含义，可结合本诗中的事例和课后?我知道?中的?雷锋出差一千里，好事做了一火车?，以及学生了解的雷锋叔叔的其他故事来理解。理解这句话的深层含义难度较大，教师可结合课后小泡泡中?我们也去找一找身边的雷锋吧?这句话，引导学生去感悟。

        (三)积累运用

       　1.词语积累。

       　(1)读读记记。

       　弯弯的小路 长长的小溪 蒙蒙的细雨

       　温暖的春风 晶莹的露珠

       　(2)扩展填空。

       　弯弯的( )长长的( )晶莹的( )

       　蒙蒙的( )温暖的( )

       　2.名词积累。

       　(1)雷锋出差一千里，好事做了一火车。

       　(2)人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。

       　(3)一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。

       　3.有感情地背诵全诗。

        (四)实践活动

       　1.举行?雷锋叔叔知多少?的故事会。

       　2.学唱歌曲《学习雷锋好榜样》。

        四、教学设计举例

        (一)课前预习，了解雷锋

        (二)创设情境，激发兴趣

       　1.出示雷锋画像，讲述一个小故事(注意不要与课文中的情节重复)，激起学生对雷锋的崇敬之情。

       　2.雷锋叔叔离开我们很多年了，我们到哪里去寻找他呢?导入课文学习，板书课题。

        (三)自由朗读，读准读顺

       　1.边读边画出生字，借助注音读准生字的字音，读通句子。

       　2.检查识字与读文的情况。

        (四)选读感悟，自主表达

       　1.让学生有选择地阅读其中的某一节，并有所发现。

       　2.把自己的发现在小组里说给同伴听，然后指名在全班说。

        (五)质疑探究，理解诗意

       　1.让学生提出还不明白的问题，教师随机点拨、引导，使其表达得更好。

       　2.重点引导学生研究课后?泡泡?里提出的问题。

       　用这样的句式来启发学生联想：?我不仅在小溪旁、小路边找到了雷锋叔叔，我还在看到了雷锋叔叔的身影。?理解雷锋是一个时时处处关心人、帮助人的好榜样。

        (六)感情朗读，深悟诗情

       　通过领读、对读等多种形式，读出好词(重点突出?读读记记?中列出的词语)佳句的美感，读出诗歌的韵味，读出呼唤的语气和回忆雷锋光辉事迹时的深情，从而领悟作者对雷锋高尚品格的赞美之情。

        (七)随情扩展，体验内化

       　说说你身边的雷锋(也可说自己)

        (八)巩固识字，教学写字

       　1.熟读句子，巩固识字。

       　雷锋叔叔曾踏着泥泞，送迷路的孩子回家;曾踏着荆棘，背年迈的大娘行路。那泥泞路上的脚窝，还深深地留在我们的记忆里;那花瓣上的露珠，将永远闪烁着雷锋的光辉。

        　二年级语文老师要说好课，就必须写好说课稿，那么《雷锋叔叔，你在哪里》的说课稿要怎么写?我为二年级语文老师整理了《雷锋叔叔你在哪里》说课稿，希望大家有所收获!

　小学二年级语文下册雷锋叔叔你在哪里说课稿1

        　教材分析：

        　本课以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹，虽然雷锋同志离开了我们，但在我们的身边还有无数个雷锋出现。这首儿童诗以优美的语言、流畅的音韵描写了雷锋叔叔的感人事迹，通过学习课文教育学生成为一名像雷锋一样乐于助人，对社会有帮助的人。

        　设计理念：

        　在设计本课时，我注重学生感情的变化，通过三次讨论让学生体会自己对雷锋叔叔的崇敬之情。整堂课注重朗读，突出读的指导。另外，有关雷锋的事迹还有很多，这首诗歌对他的介绍也很少，所以，我在 教学设计 中，有意识地设计资料收集和交流环节，为学生更好地了解雷锋做准备。

        　教学目标：

        　1、正确、流利、有感情地朗读课文。通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。

        　2、感悟语言描写的重要，积累语言、运用语言诗歌的节奏感。 。

        　3、学习能力、朗读能力、语言表达能力、想象能力和逻辑思维能力得到进一步培养。

        　4、教育学生成为一名像雷锋一样乐于助人，对社会有帮助的人 。

        　教学重点

        　能在正确、流利、有感情地朗读中感悟理解一些词句，通过有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情

        　信息资料

        　1、多媒体课件及关于雷锋的文本资料。

        　2、资源平台

        　教学设计

        　一、复习

        　?我会认?

        　二、细读感悟，理解课文

        　1、指名读1、2节

        　2、思考：雷锋叔叔到过哪里?他在那里做了什么好事?

        　3、同桌以问答的方式读，想想读懂了什么，还有哪些不懂?

        　4、你能想象出雷锋叔叔此时遇到的困难吗?你认为雷锋是一个怎样的人?

        　5、我们应该带着怎样的感情读1、2节?

        　6、学生试读，师指导朗读。(出示课件)

        　7、练习背诵。

        　8、总结学法。(出示课件)

        　9、小组合作，自学3、4节。

        　10、汇报自学情况。

        　11、指导点拨：荆棘(出示)，补充板书。

        　12.默读最后一节，回答问题。(出示幻灯片)

        　三、有感情地朗读全文

        　四、练习背诵

        　五、名言积累

        　出示课件，把自己喜欢的写在日记里。

        　六、寻找身边的雷锋

        　出示课件提示，学生汇报。

        　七、师总结。

        　八、大屏幕播放《学习雷锋好榜样》，学生欣赏。

        　板书设计：

　小学二年级语文下册雷锋叔叔你在哪里说课稿2

        　一、教材分析

        　《雷锋叔叔，你在哪里》是人教版二年级第二单元的一篇讲读课文。本单元的宗旨是让学生明白：有爱，才会甘于奉献;有爱，才会乐于助人。本文是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着?长长的小溪?和?弯弯的小路?娓娓的向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦。读完这首诗，要让学生明白，人们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是寻找雷锋精神，呼唤我们都要向雷锋同志学习。

        　二、教学目标

        　1、会认12个生字。

        　2、有感情的朗读课文。培养学生搜集资料的能力。

        　3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。

        　其中?会认12个生字?是知识目标;?有感情地朗读课文，培养学生搜集资料的能力?是能力目标;教育学生?通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人?是本课的情感教育目标，教育学生确立正确的价值观。

        　目标1、2为教学重点。在教学中，我通过多读成诵的方法让学生在读中体验，逐渐能够背诵课文。结合本课，我让学生课前搜集关于雷锋的资料，并在上课时交流，培养了学生搜集资料的能力。目标3是难点关于难点，通过课件展示资料，和课外延伸的小诗入手，使学生明白了要乐于助人，乐于奉献爱心。

        　三、教法学法

        　根据学生年龄特征，我确定?情景激趣法?、?指导朗读法?、?故事法?、?展示法?等教学方法，以及?朗读法?、?练习法?、?小组合作法?、?歌唱法?等形式的学习方法来教、学本课。力求紧密结合课文，贴近学生心理，符合学生年龄特征。

        　四、教学程序

        　1、导入新课

        　导入新课时，我先利用课件播放歌曲《学习雷锋好榜样》，出示导入，板书，并随即讲解?锋?叔?二字。然后，请同学们说说课前搜集到的关于雷锋的资料，讲讲雷锋的故事。

        　2、整体感知课文

        　首先，利用视频播放《雷锋叔叔，你在哪里》，听范读，熟悉课文。然后自读课文，教师提出初读要求：读准字音，勾出生字，标出小节，学生自学课文。然后小组内自学字词。放手让学生自学，教师只重点强调几个易错字的读音：如?锋、曾、泞、荆、莹?都是后鼻音;?曾?是多音字，在本课中读c?ng;?泞?读第四声，不要读成第二声;?棘?读第二声，不要读成第四声。

        　字音读准了，接下来让学生把课文读通顺。同桌的小伙伴读一读，比一比，谁读得好。同桌互相读，互相正音。然后指名读，让学生读出感情。

        　最后，请同学们再把课文读一读，边读边开动脑筋想一想：

        　雷锋叔叔到过那里?他在那里做了什么好事?边想边做上记号。划出有关的句子反复多读几遍。课文的哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助迷路的孩子?哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助年迈的大娘?让学生提出还有那些不懂的问题。

        　三、深入理解课文，有感情的朗读课文。

        　首先学习第一、二小节。

        　学习第一、二小节朗读时，重点指导两个?你在哪里?。讲解第二个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼唤的语气，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，?瞧?以后的诗句可适当提高音调。

        　边读边想这两小节中，雷锋都帮助了谁?你从哪些地方看出雷锋叔叔帮助了小孩儿的?体会?蒙蒙?、?冒着?的意思。

        　然后学习第三、四小节。

        　方法与第二小节差不多。要体会?荆棘?的意思。

        　接着下一个环节，听老师的朗读，闭上眼睛做想象，如果你是那个迷路的孩子，或是年迈的大娘，你想对雷锋叔叔说些什么?学生自由发言，培养学生的表达能力。

        　最后学习第五小节。

        　提示雷锋叔叔在长长的小溪边帮助了迷路的孩子;在弯弯的小路上帮助了年迈的大娘。他还会到哪儿呢?我们大家愿意去寻找他好吗?引起学生兴趣后让学生把第五小节读一读。并指导第五小节的第一句的朗读，要注意：读出急迫寻觅的感觉。

        　然后突破重点。引读：哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。

        　讨论：最后一句话是什么意思?雷锋叔叔真的会出现吗?这里的?雷锋叔叔?指的是谁?

        　播放一段公益广告，展示现实生活中?雷锋?，让学生体会雷锋精神一直鼓舞着人们，雷锋就在我们身边。懂得谁为人们做了好事，谁就是?活雷锋?。

        　最后，请学生看看书上的学习伙伴，他向我们提出了一个很好的建议，让学生找一找身边的活雷锋。

        　四、巩固练习

        　积累?弯弯的小路?、?晶莹的露珠?这样的词语吗。试着用这些词说话，或再找一些这样的词语，再读一读。体会这篇课文中语言的优美。

下页更多"小学二年级语文下册雷锋叔叔你在哪里说课稿"

       好了，今天关于“雷锋叔叔你在哪里”的话题就讲到这里了。希望大家能够对“雷锋叔叔你在哪里”有更深入的认识，并且从我的回答中得到一些帮助。